ניתוח מערכות פדגוגיות – הערכה ומדידה

דרכי למידה והשפעתה
ביחס לדרכי למידה, התלמידים מדווחים שבשיעורים שהם חווים יש רכיב מוגבל של פרסונליזציה, כשבאופן בולט קיים מחסור בבחירה:
54% מהתלמידים מדווחים שבמידה רבה או רבה מאוד רוב המורים מלמדים אותם בצורה שעוזרת להבין את החומר (54% בשנה שעברה)
44% מדווחים שרוב השיעורים או כולם גמישים – יחידות הלימוד מחולקות לרמות, כך שכל תלמיד/ה יכול/ה ללמוד ולהעמיק ברמה המתאימה ביותר ליכולות שלו/ה
32% מדווחים שרוב השיעורים או כולם מגוונים – ניתנות מספר אפשרויות ללמוד את החומר, כך שכל תלמיד/ה יכול/ה למצוא את האפשרות שאליה מתחבר/ת יותר

במקביל, כמו בשנה שעברה, מחצית מהתלמידים מעידים שהם צוברים ידע, אך רק כשליש מעידים גם שהדברים מסייעים להם מחוץ לבית-הספר ושמתעוררת אצלם מוטיבציה להרחיב על נושאי הלימוד:
53% מהתלמידים מדווחים שבמידה רבה או רבה מאוד הדברים שמלמדים אותם מקנים להם ידע רב וחשוב (51% בשנה שעברה)
35% מדווחים שבמידה רבה או רבה מאוד הדברים שהם לומדים עוזרים להם גם מחוץ ללימודים (35% בשנה שעברה)
34% מדווחים שבמידה רבה או רבה מאוד הם מנסים להרחיב לבד על נושאים שמלמדים בבית-הספר (29% בשנה שברה)

שיטת הערכה מועדפת
אז איזו שיטת הערכה והיבחנות התלמידים מעדיפים בימי קורונה? מבין השיטות שהוצעו להם, מיעוט בלבד מעדיף מבחן רגיל והרוב מעדיפים שיטות שמספקות להם יותר שליטה:
28% הערכה חלופית
28% מבחן עם חומר פתוח שבודק הבנה
18% מבחן רגיל שבודק ידע
15% הערכה עצמית לפי מחוון של מורה
10% מבחן בעל-פה מול מורה

*מעל 6,000 משיבים