כל המאמרים - אמי"ת גוגיה: הבית לחדשנות בחינוך

כל המאמרים

הכול
אקלים ושיח
דרכי הערכה
דרכי למידה
השראה
זהות וערכים
כללי
סדירויות וסביבה
עקרונות השינוי
תכני למידה

מוצרי פיתוח שטח - מטה תשע

מוצרי פיתוח שטח – מטה תשע”ט

1. מרחב למידה היברידי לפיתוח זהות וערכים למה משמש? להכשרת צוותים להוראה ממוקדת לפיתוח זהות. מיהו קהל היעד? מורים מכלל בתי הספר שבתהליך ההתחדשות. מה המוצר כולל? קורס שנמצא בסביבת למידה וירטואלית הכולל גם מפגשים סדנאיים פנים אל פנים. מיקוד ברעיון הגדול (בשיתוף עם פרופ’ יורם הרפז). רכז: אלעד בר-שלום, ראש תחום זהות וערכים במנהל חינוך [...]

קרא עוד...

מערכת גמישה לניהול הזמן הבית-ספרי

מערכת גמישה לניהול הזמן הבית-ספרי

***הדף עדיין בבנייה פעמים רבות אמרת לעצמך: אם המערכת היתה מסודרת בצורה ... יכולתי לעשות... יכולתי ללמד אחרת... אפשר היה להספיק יותר... ניהול הזמן בעידן הפדגוגיה החדשה מבקש לאפשר גמישות ובחירה מירביים לצד סדר וארגון הניתנים לניהול וקידום לקראת סידור מערכת השעות לשנה הבאה אנו מבקשים לבנות תעודת זהות פדגוגית בית-ספרית שתנחה אותנו בעיצוב המערכת [...]

קרא עוד...

נוירו-פדגוגיה תכלס – מהמדע לכיתה

נוירו-פדגוגיה תכלס – מהמדע לכיתה

במסגרת ימי פיתוח שטח-מטה שהתקיימו במתחם אמי”ת גוגיה בשנה”ל תשע”ט, פעל גם צוות שהתמקד בתחום הנוירו-פדגוגיה. המוצר שפותח מנגיש את המחקרים העדכניים במדעי המוח הרלוונטיים למרחב הבית ספרי למורים ולתלמידים, וכולל הצעות יישומיות המבוססות על מחקרים אלו. המוצר מוצע בשני פורמטים, האחד למורים ולחברי הנהלה והשני לתלמידים. זהו מוצר דיגיטלי איטראקטיבי המכיל בתוכו: יישומים נוירופדגוגיים בחמישה […]

קרא עוד...

מדעי המוח, היבטים רגשיים והחיים עצמם

מדעי המוח, היבטים רגשיים והחיים עצמם

במסגרת ימי פיתוח משותפים לאנשי שטח ומטה המתקיימים במתחם אמי"ת גוגיה מתחילת השנה, פועלים שישה צוותי פיתוח שונים המפתחים מוצרים פדגוגיים שישמשו את בתי הספר של אמי"ת בתהליכי ההתחדשות הפדגוגית. צוות הפיתוח המתמקד בהיבטים רגשיים של תוכניות ההתחדשות הצטרף במפגש האחרון ללמידה משותפת עם הצוות העוסק בנוירו-פדגוגיה. במפגש דיברה חוקרת המוח ד"ר איילת קצוף, שעוסקת באופן [...]

קרא עוד...

מבחנים, ציונים ותעודות בבית הספר של המחר

מבחנים, ציונים ותעודות בבית הספר של המחר

כתב העת של רשת אמי"ת, במחשבה תחילה, עוסק בגיליון האחרון שלו באחת הסוגיות המשמעותיות שעומדות על הפרק בהתחדשות הפדגוגית: סוגיית הערכת התלמידים. האם השיטה הנוכחית של ריבוי מבחנים, ציונים מספריים, בחינות חיצוניות וכמובן הבגרויות - עדיין מתאימה לתלמידי המאה ה-21? האם היא מובילה את תלמידינו בדרך המוצלחת ביותר להתמודדות עם האתגרים הנוכחיים? ועם אלו שעוד [...]

קרא עוד...

כלל ישראל

כלל ישראל

אמי"ת שואפת לקיים שותפות, שיח וזיקה בין מגוון מגזרים בחברה הישראלית מתוך הבנה כי רב המשותף על המבדיל, וכי ניתן ליצור מכנה משותף רחב המתבסס על מחויבות לחוסנה של מדינת ישראל וחיבור למורשת ישראל. אנחנו מאמינים שקיום שיח משותף בין גווניה השונים של החברה הישראלית מאפשר הפריה הדדית ולמידה זה מזה, אשר תורמים לכל שותפי [...]

קרא עוד...

חדשנות זה דבר מדבק

חדשנות זה דבר מדבק

תפיסת אמי"ת גוגיה מציעה מודל אסטרטגי לשינוי תרבותי כולל בבתי ספר, תוך שמירה על ייחודיותה של כל קהילה חינוכית לומדת. איך מניעים תהליך כזה והאם יש לו פוטנציאל להשפיע על כלל מערכת החינוך? בשנים האחרונות נדמה שכולם מדברים על הצורך בשינוי מערכת החינוך. מורים, הורים, רשויות מקומיות, רשתות חינוך וגופים ממשלתיים – כולם מחפשים את [...]

קרא עוד...

הערכת עמיתים בעילום שם

הערכת עמיתים בעילום שם

מאת: קרן מקדונלד ** סיפור זה הוא חלק מסדרת כתבות שפורסמו במגזין EdSurge על האופן שבו קהילות בית-ספריות ברחבי ארצות הברית משנות את שיטות העבודה שלהן כדי לענות על צורכי כל הלומדים. סיפורים אלה זמינים לציבור בחינם בתמיכת יוזמת קרן האן-צוקרברג (ברישיון Creative Commons: קישור למאמר המקורי באנגלית) היום הגדול הגיע. עמדתי לומר את המלים המפחידות […]

קרא עוד...

ממצאי הערכת עומק: תובנות מתוכניות ההתחדשות הפדגוגית בבתי החינוך של אמי

ממצאי הערכת עומק: תובנות מתוכניות ההתחדשות הפדגוגית בבתי החינוך של אמי”ת

תארו לעצמכם את התמונה הבאה: מרחב למידה חדש וצבעוני עם ריהוט מותאם; מורים עם תחושת שליחות עמוקה עייפים מלילות ללא שינה; תלמידים פזורים במרחב, חלק יושבים על כיסאות וחלק על ספות או פופים, חלק פועלים לבד וחלק משוחחים ומתווכחים עם חברים, חלק משתמשים במחשבים וחלק כותבים על ניירות ואפילו על שולחנות ייעודיים, חלק בוחרים להאזין לשירים באזניות וחלק […]

קרא עוד...

מצפן אמי

מצפן אמי”ת

תפיסת הגוגיה פותחה ברשת אמי”ת ופועלת בבתי החינוך של הרשת החל משנת תשע”ב (2012). מסמך מצפן אמי”ת מסכם את עקרונות התפיסה ומשמש כלי להתוויית הדרך ולניווט בה אל עבר היעד שהרשת הציבה לעצמה: השלמת המעבר מבתי חינוך לקהילות חינוכיות לומדות (קח”ל) עד שנת 2020. המהדורה הראשונה של המצפן נכתבה בשנת תשע”ו (2016), בתהליך של דיון שיתופי בהשתתפות מורים, […]

קרא עוד...

למידה כדרך חיים

למידה כדרך חיים

על בית הספר לזמן לבאים בשעריו למידה שתהיה מותאמת להתפתחות ולסגנון הלמידה של כל לומד; למידה שתציע תכנים רלוונטיים לצמיחה רגשית, ערכית ורוחנית ולמיצוי היכולות של כל תלמיד/ה. הצלחה במבחני הבגרות היא אומנם מטרה חשובה, אך מאחר ותעודת הבגרות אינה ערובה בלעדית להצלחה, עלינו לשאוף לטפח למידה לשם הבנה, לעודד סקרנות והעמקה ולזמן לתלמידים התנסות […]

קרא עוד...

מהרצאה ללמידה

מהרצאה ללמידה

כשאתם מעלים בדמיונכם כיתה בבית ספר, על מה אתם חושבים? סביר להניח שרובכם רואים תמונה די דומה מול העיניים: מורה אחת מול שורות-שורות של תלמידים – הם יושבים ושותקים והיא עומדת ומדברת. כך למדנו כולנו. כך לומדים מרבית הילדים שלנו. לשמחתנו, העולם משתנה: במדינות רבות כבר הגיעו למסקנה שצריך לנער את מערכת החינוך המיושנת והתחילו […]

קרא עוד...

למידה בידיים: מייקרים, טינקרינג ומה שביניהם

למידה בידיים: מייקרים, טינקרינג ומה שביניהם

זה כבר קורה בהמון מקומות בעולם – בתי ספר פותחים מרחבי מייקרים (Makers). אבל מה בעצם זה אומר? ובמה מרחב מייקרים שונה מחדר מלאכה של פעם או מחדר אומנות? תנועת המייקרים העולמית היא תוצאה מתבקשת של שתי המהפכות החשובות של זמננו: הדמוקרטיזציה של הידע (השילוב בין רשת האינטרנט לטלפונים החכמים שהפכו את הידע למוצר נגיש […]

קרא עוד...

למידה ומשחק

למידה ומשחק

כחלק מדיוני הפורום הכלכלי העולמי שהתכנס בדאבוס בסוף ינואר 2018, פורסם גילוי דעת מעניין: המנכ”לים של החברות הבינלאומיות איקאה, לגו, יוניליבר ו-נשיונל גיאוגרפיק קראו לקובעי המדיניות בעולם להכיר בכך שמשחק הוא למידה לכל דבר. המנכ”לים הכריזו על הקמת קואליציה שתפעל להחזרת המשחק לסדר יומם של ילדים בכל העולם תחת הכותרת – תנו לילדים להיות ילדים! הקריאה […]

קרא עוד...

בתי ספר יצירתיים

בתי ספר יצירתיים

דומה שאין מי שמתעניין בחינוך בעולם שלא שמע את שמו של קן רובינסון, קרא ראיונות איתו, או לכל הפחות צפה באחת מההרצאות המפורסמות שלו ב-TED. ארבעה ספרים שלו תורגמו לעברית: המקום הנכון (The Element) וספר ההמשך שלו: למצוא את המקום הנכון (Finding Your Element), לצאת מהקווים (Out of Our Minds), ו-בתי ספר יצירתיים (Creative Schools). בספר […]

קרא עוד...

מהכיתה הסגורה למרחב הפתוח

מהכיתה הסגורה למרחב הפתוח

עוד ועוד בתי ספר חדשניים בעולם עוברים מכיתות סגורות ללמידה במרחבים פתוחים. אם תחפשו את המילים Innovative Schools בגוגל, בפינטרסט או ביוטיוב, תמצאו תמונות וסרטונים של חללים גדולים ומרווחים, שאם בכלל יש בהם דלתות וקירות הם לרוב יהיו שקופים; החללים יהיו מוארים ויכילו ריהוט מודולרי וצבעוני שמתאים למגוון אפשרויות ישיבה והתכנסות. (בתמונה: בית הספר היסודי […]

קרא עוד...

זמן שיעור

זמן שיעור

מערכת שעות ממוצעת של תלמיד מורכבת מסדרה של מקצועות המתחלפים מדי 45 דקות. התלמידים נכנסים לשיעור הראשון, לוקח זמן עד שהריכוז הנדרש מושג, ועד שמגיעים לרמת הקשבה וחשיבה והשיעור נהייה מעניין – עברו 45 דקות, נשמע הצלצול וצריך להתארגן בזריזות, להחליף ארגז כלים, לחשב מסלול מחדש ולעבור לשיעור הבא. מצד אחד מתלוננים על בני הנוער שכולם […]

קרא עוד...

הפחתת מע

הפחתת מע”מ

כשאתם עוצמים עיניים וחושבים על בית ספר, מהי התמונה הראשונה שעולה לכם בראש? רוב האנשים יגידו: מורה עומדת מול כיתה ומדברת, גבה אל הלוח ופניה אל התלמידים הישובים שורות-שורות ומקשיבים בשקט (או לא) לדבריה. הקנית הידע – העברת החומר – מתבצעת בדרך של הרצאה פרונטלית. המורה מכתיבה והילדים כותבים. אחת המטרות של ההתחדשות הפדגוגית ברשת אמי”ת […]

קרא עוד...

אתר HundrEd מציג: מודל השבלול

אתר HundrEd מציג: מודל השבלול

בית הספר הירוק (Den Grønne Friskole) בקופנהגן, דנמרק, פיתח מודל המבוסס על התבוננות בלמידה טבעית של ילדים, ונתן לו את השם המסקרן Snail Based Learning (למידה מבוססת שבלול!). ביה”ס מקדם יצירתיות ומעורבות אישית באמצעות למידה מבוססת פרויקטים (PBL) ופתרון בעיות אותנטיות מהחיים. מלאכות כגון אריגה, סריגה, בנייה, נגרות ועוד, מוערכות בו לא פחות מהתחומים העיוניים-אקדמיים. התלמידים נמצאים בשטחים […]

קרא עוד...

מעגלי שיח

מעגלי שיח

אחד המרכיבים החשובים בשינוי המודל הבית-ספרי הוא תפיסה חדשה של מערכות היחסים בבית החינוך: יחסים בין מורים לתלמידים, בין מורים למורים ובין התלמידים לבין עצמם. כשהמורה כבר אינו מקור הידע הבלעדי אלא תומך, מנחה ומחולל למידה; כשהתלמידים נדרשים לקחת אחריות אישית על הלמידה שלהם ולפתח מעורבות ומחויבות עמוקה בפרויקטים לימודיים וערכיים שהם מעורבים בהם; כשדרכי […]

קרא עוד...

מיניות בריאה וחינוך לערכי המשפחה

מיניות בריאה וחינוך לערכי המשפחה

קורס חינוך למיניות בריאה נפתח לאחרונה ברשת אמי”ת, בעקבות הצורך להכשיר אנשי חינוך להובלת שיח רגשי משמעותי ורלוונטי בתחום של מיניות בריאה וערכי המשפחה בבתי הספר. התהליך מלווה על ידי ועדת היגוי של אנשי מקצוע מהרשת ומחוצה לה, תוך למידה משותפת של הצרכים העולים מהשטח והמענים הנדרשים מאיתנו כאנשי חינוך וכרשת חינוכית. ועדת ההיגוי מורכבת […]

קרא עוד...

10 רעיונות לקידום מחויבות בלמידה

10 רעיונות לקידום מחויבות בלמידה

איך מקדמים בקרב התלמידים מחויבות, התקשרות ומעורבות אישית גבוהה בלמידה? Engagement – זו אחת המילים המדוברות ביותר כיום בעולם ההתחדשות בחינוך. כשאנחנו מנסים לשנות את בתי הספר ולהתאים אותם למציאות הדינמית של המאה ה-21, אחת השאלות המרכזיות היא איך לגרום לתלמידים להתעניין בלימודים ולא להתייחס אל הלמידה כאל משהו שעושים רק כי “צריך” או כי […]

קרא עוד...

מה אפשר ללמוד מפינלנד

מה אפשר ללמוד מפינלנד

איך מערכת חינוך כושלת הפכה תוך 30 שנה למוקד עלייה לרגל של אנשי חינוך מכל העולם? ומה ניתן ללמוד מכך על ההיתכנות של שינוי כולל במערכות חינוך אחרות, כולל זו שלנו? על השאלות הללו מנסה לענות הספר לומדים מפינלנד מאת פאסי סאלברג, מי שהיה אחד ממובילי תהליך השינוי במדינה הצפונית. סאלברג מתאר בפשטות אך בפירוט […]

קרא עוד...

היכרות אישית כתנאי בסיסי ללמידה

היכרות אישית כתנאי בסיסי ללמידה

“אני לא יכול ללמד ילד שאיני מכיר היטב” – כך נפתחת הרצאתו של טד סייזר, אחד מאנשי החינוך המשפיעים ביותר על ההתחדשות במערכת החינוך העל-יסודית בארצות הברית בשלהי המאה ה-20 ובתחילת המאה ה-21. הקואליציה של בתי הספר המהותיים מייסודו (Coalition of Essential Schools) השפיעה רבות על מורים ומנהלים מבתי ספר בעולם כולו. בהרצאה זו סייזר […]

קרא עוד...

אקווריום

אקווריום

לנהל דיון קבוצתי זו משימה לא פשוטה. להפוך את הדיון למקדם למידה משמעותי זו משימה מסובכת פי כמה. כדי להפוך את השיח הכיתתי לפרודוקטיבי, יש לאפשר לתלמידים לשוחח זה עם זה בזוגות, בקבוצות קטנות ובמליאה לעיתים מזומנות. אחת הדרכים להתנסות בכך היא שימוש במשימת האקווריום (Fishbowl). שיטה זו מעודדת תלמידים להביע את דעתם ולקבל החלטות, […]

קרא עוד...

Think-Pair-Share

Think-Pair-Share

מתודה זו מעודדת תלמידים לעסוק בסוגיה או בשאלה ולאחר מכן לחדד את מחשבותיהם ואת תובנותיהם בנושא על ידי דיון עם עמית ובהמשך על ידי שיתוף רעיונותיהם עם כלל הכיתה. בדומה לשימוש בכל מתודה כמעט, מומלץ לתת לתלמידים להתנסות בה מספר פעמים ולא להשתמש בה רק כאנקדוטה חד-פעמית. כך התלמידים “ירגישו בבית” במתודה ויוכלו להפיק ממנה […]

קרא עוד...

Ignite

Ignite

Ignite (להצית, להדליק) היא מתודה שמטרתה לסייע לתלמידים או למורים לבנות מצגת קצרה ועניינית, המאפשרת התמקדות בנקודות המרכזיות והחשובות בלבד, שנועדו להצית עניין בקרב השומעים ולחבר אותם לנושא. מורים יכולים להשתמש בה לפתיחת נושא לימודי ותלמידים להצגת פרויקט שהם עובדים עליו (בעיקר בלמידה מבוססת פרויקטים: PBL). רקע: אירוע ה-Ignite הראשון התקיים בסיאטל ב-2006. מאז התקיימו מאות […]

קרא עוד...

מתודות לקיום דיון בכיתה

מתודות לקיום דיון בכיתה

דיון קבוצתי יכול להיות דרך מיידית וישירה להעברת מסרים, להחלפת דעות ולהכרעה ביניהן. שימוש פורה בדיון במהלך הלמידה דורש ריכוז, רכישת ניסיון בפיתוח תרבות שיחה, ושכלול היכולות המילוליות. כדי לעודד את התלמידים לטפח תרבות דיון מכבדת ואפקטיבית כדאי להתנסות במתודות שונות שעושות שימוש במגוון כלים לניהול הדיון וגם תורמות לגיוון דרכי הלמידה. נביא כאן שתי […]

קרא עוד...

הערכת עמיתים

הערכת עמיתים

בעולם העבודה אנחנו נתקלים בכך מדי יום: קולגות ועמיתים בדרגות שונות נותנים לנו משובים תכופים לגבי התקדמותנו בפרויקטים שעל סדר היום, ועל ידי כך עוזרים לנו לשפר ולעדכן אותם ולהשיג תוצאות טובות יותר. במערכת החינוך הנורמה הזו של קבלת משוב מהשותפים לקבוצת הלמידה אינה נפוצה – התלמידים מורגלים בקבלת ביקורת או שבח על עבודתם הבית-ספרית […]

קרא עוד...

מתודות משוב והערכה מעצבת

מתודות משוב והערכה מעצבת

דרכי ההערכה בפדגוגיה החדשה אינן מסתפקות במבחנים מסכמים הניתנים לתלמידים עם סיומן של יחידות לימוד או של פרקי זמן ידועים מראש (הערכה מסכמת), אלא משמשות ככלי עבודה כמעט יומיומי המאפשר למורה להישאר עם היד על הדופק לגבי מידת האפקטיביות של דרכי ההוראה שלו ולגבי מידת ההפנמה של החומר בקרב תלמידיו (הערכת ביניים; הערכה מעצבת). לשם […]

קרא עוד...

מיומנויות המאה ה-21

מיומנויות המאה ה-21

אחת ממשימותיו של בית הספר העתידי היא לתת בידי התלמידים מיומנויות שיכינו אותם היטב לחיים במאה ה-21. רשת אמי”ת הגדירה סל של מיומנויות שהיא שואפת להנחיל בכל בתי החינוך שלה: מיומנויות חיים להתפתחות אישית הסתגלות לשינויים, סקרנות, למידה כדרך חיים, מודעות עצמית ורפלקציה כישורי שפה קריאה רהוטה ושוטפת, כתיבה אפקטיבית, דיבור בפני קהל (פרזנטציה), תיעוד בכתב […]

קרא עוד...

דיבייט

דיבייט

דיבייט (Debate) היא מתודה מסייעת לתהליכי למידה והוראה המציעה תהליך מובנה שבאמצעותו קבוצת תלמידים דנה בנושאים חשובים וערכיים בדרך של ויכוח מאורגן בעל כללים ברורים ומוגדרים מראש. השימוש במתודה תורם לעידוד עבודת צוות ולמידה שיתופית, לשכלול יכולות הסיכום, התמצות והניסוח הענייני, וכמובן לשיפור היכולות הרטוריות של התלמידים. זמן מומלץ: בסביבות 45 דקות לכל סבב. תחומי תוכן מתאימים: כל […]

קרא עוד...

Jigsaw

Jigsaw

ג’יקסו (Jigsaw) היא מתודה מסייעת ללמידה שיתופית. היא מציעה תהליך מובנה שבאמצעותו ניתן לחבר בין קבוצות למידה המתמחות בנושאים שונים, לפי חלוקה מראש. כל קבוצת ג’יקסו מהווה ביחד את התמונה המלאה של החומר הנלמד. באמצעות המתודה תלמידים יגלו אחריות ללמידת החומר, יפתחו יכולת הוראה והעברת מידע וילמדו להקשיב זה לזה ולכבד את חבריהם. במתודה זו, כמו […]

קרא עוד...

PBL: למידה מבוססת פרויקטים

PBL: למידה מבוססת פרויקטים

למידה מבוססת פרויקטים (PBL: Project Based Learning), המכונה לעיתים גם למידה מבוססת בעיה (Problem) או למידה מבוססת תוצר (Product), היא שיטת לימוד המאפשרת לתלמידים לרכוש ידע בעודם עסוקים בתרגול מיומנויות המאה ה-21, באמצעות תהליך מתמשך ומובנה הסובב סביב שאלה אותנטית ומסתיים בעיצוב תוצר המבטא את תהליך הלמידה. באמצעות שיטה זו התלמידים שואלים שאלות משמעותיות, פותרים בעיות הנוגעות […]

קרא עוד...

ייחודיות הקהילה החינוכית הלומדת

ייחודיות הקהילה החינוכית הלומדת

אמי”ת בחרה בעקרון הפעולה של ייחודיות הקהילה החינוכית הלומדת כמרכיב מרכזי בהבניית תהליך השינוי שהרשת מובילה. היעד שהצבנו לעצמנו הוא שעד שנת 2020 (שנה”ל תשפ”א) כל בתי החינוך של הרשת יהיו בתהליכי עומק מתקדמים לקראת הפיכתם לקהילות חינוכיות לומדות, ויעברו שינוי משמעותי בכל ששת מרכיבי בית הספר, תוך דגש על שינוי בפועל של המעשה החינוכי והפדגוגי, […]

קרא עוד...

שיתופיות, רשתיות וקהילתיות

שיתופיות, רשתיות וקהילתיות

ויקיפדיה, Waze, תכנות בקוד פתוח, Uber, רשתות חברתיות, Airbnb, מימון-המונים – העולם החדש מציף אותנו בפלטפורמות המבוססות על שיתופיות ורשתיות. המשתמשים, שבראשית ימי האינטרנט פעלו רק כמשתמשי-קצה או כצרכנים, הפכו בעשור האחרון ליצרני תוכן המשתפים פעולה זה עם זה להגשמת מטרות משותפות. אמי”ת רואה בעקרון הפעולה של שיתופיות ורשתיות כלי עוצמתי בדרך למימוש החזון של שינוי ארגוני […]

קרא עוד...

מפגש עם חזית הידע

מפגש עם חזית הידע

קצב החיים המודרני הולך ומואץ כל הזמן. אם בעבר אדם היה לומד מקצוע ועובד בו כל חייו, הרי שבימינו אנשים עושים הסבה מקצועית כל מספר שנים, וגם בתוך מקצוע אחד דרכי העבודה משתנות חדשות לבקרים. הדינמיות הזו נכונה גם לתחום החינוך: דרכי למידה, שיטות הוראה ותפיסות חינוכיות פורצות דרך ומקוריות צצות בבתי ספר חדשניים ברחבי העולם […]

קרא עוד...

למידה התנסותית

למידה התנסותית

התנסות היא התרחשות שמישהו חווה בעצמו. למידה התנסותית כשמה כן היא – זהו תהליך שבו ידע נוצר באמצעות התנסות, בדרך של חוויה אישית שהלומד עובר על בשרו. למידה כזו מתרחשת בתהליך בן ארבעה שלבים: התנסות מוחשית – התנסות בסיטואציה חדשה או כזאת המצריכה חקירה ופרשנות; התבוננות רפלקטיבית – בחינת הסיטואציה; הבניית תפיסה – הבניית רעיון חדש, […]

קרא עוד...

מיזם הגוגיה

מיזם הגוגיה

תהליכי הלמידה הנהוגים כיום בבתי הספר אינם תואמים את המציאות המשתנה במאה ה-21. מיזם הגוגיה חותר ליצור שינוי תרבותי הוליסטי באמצעות בניית קהילות חינוכיות לומדות אשר תשפענה ערכית, חינוכית ופדגוגית על ילדי הדור הבא. על מנת לחולל את השינוי התרבותי על כל השותפים בארגון כיחידים, והארגון כולו כשלם, לאמץ מערך חדש של אמונות, ערכים, תפיסות, מחויבויות, דפוסי […]

קרא עוד...

תפיסת בית הספר העתידי

תפיסת בית הספר העתידי

“אם אתם נועלים נעליים קטנות מדי והן מכאיבות לכם, אל תתאמצו לצחצח אותן. פשוט תחלצו את הנעליים!” (סר קן רובינסון) השיח הרווח סביב דמותו של ביה”ס העתידי לוקה בדרך כלל בחסר מפני שבמהותו הוא עוסק בשיפור המודל הקיים. הוא מקבל כמובנות מאליהן הנחות יסוד מן העבר, שלא מאפשרות לבחון לעומק את דמותו של ביה”ס הרצוי […]

קרא עוד...

הכיתה ההפוכה

הכיתה ההפוכה

בית הספר על פי המודל המוכר לנו כיום בנוי על המחשבה שהידע נמצא אך ורק בידי המורים. המורה מגיע לכיתה עם תוכנית סדורה, מקנה לתלמידיו את החומר ולאחר מכן שולח אותם הביתה עם שיעורי בית כדי שיעבדו את מה שלמדו, יתרגלו את החומר, יחזרו עליו ויפנימו אותו. תלמיד שלא הבין את החומר על בוריו בשלב ההקניה בכיתה יתקשה לבצע את […]

קרא עוד...

מנהיגות מאפשרת

מנהיגות מאפשרת

מנהיגות מאפשרת היא הדרך שלנו להובלת שינוי תרבותי בבתי הספר של הרשת באמצעות עידוד תהליכי התפתחות אישיים, התאמת הלמידה ללומדים ובנייה והובלה של קהילות לומדות. זוהי תפיסת מנהיגות המזמנת מפגש מתמיד בין מנהיגים ממונים בעלי סמכות לבין מנהיגים הצומחים מלמטה שמעוניינים להשפיע על הארגון, לקדם אותו ולפעול בתוכו. זוהי מנהיגות נוכחת ומובילה המכריעה במקרי מחלוקת ומקדמת […]

קרא עוד...

בחירה בלמידה

בחירה בלמידה

“אנו מחויבים לבחון מחדש את מבנה ביה”ס ומטרותיו. האדרת הבחירה והדמוקרטיזציה של המערכת, היינו בחירה תוך לקיחת אחריות, העצמת ההקשבה ההדדית, שותפות אמיתית של התלמיד בעיצובה של המערכת הלימודית, העמקת קשר של הערכה, אמון ואף אהבה בין מורה לתלמיד – יובילו להעמקת המעשה החינוכי, להעצמת אישיותו של המתחנך וליתר אמונה וחידוד תודעת השליחות של היחד”. […]

קרא עוד...

מיצוי ומצוינות

מיצוי ומצוינות

מיצוי המיצוי מעמיד את האדם אל מול הפוטנציאל האישי שלו ואל מול כישוריו וכישרונותיו הייחודיים. מיצוי משמעו להכיר בכישרון המיוחד שלך ולפעול להגשמתו בצורה הטובה ביותר. מיצוי אישי מאגד תחושה של מסוגלות עצמית ושל דימוי עצמי גבוה. הקהילות החינוכיות הלומדות ידגישו את פיתוח הדימוי העצמי של הלומדים ויחזקו את תחושת המסוגלות בתחומי הרוח, האומנות, המדעים […]

קרא עוד...

צמיחה מלמטה

צמיחה מלמטה

אסטרטגיית השינוי במיזם הגוגיה מתבססת על הצמחת מנהיגות מורים פנימית. לשם כך מוקם בכל אחד מבתי החינוך של הרשת שמצטרפים למיזם צוות מו”פ (מחקר ופיתוח) המובל בידי רכז מו”פ. צוות המו”פ עוסק בתחילת התהליך בחשיבה משותפת ובלמידת עמיתים התנסותית, ובהמשך מוביל צוותי פיתוח של כלל חדר המורים בדרך לשינוי הוליסטי בששת מרכיבי בית הספר. צוותי הפיתוח […]

קרא עוד...

אדריכלות פדגוגית

אדריכלות פדגוגית

בתהליך ההתחדשות החינוכית יש מקום חשוב לארגון הסביבה. יש לתת את הדעת על עיצוב מחדש של המרחב הפיזי הבית-ספרי כך שיבטא את התרבות הארגונית ואת תפיסת הלמידה החדשה בבית החינוך ובקהילה החינוכית הלומדת. בעבר הורגלנו לראות למידה היררכית ואחידה שמותירה את המורה כמקור הידע הבלעדי. האדריכלות העכשווית מובילה עיצוב מחודש שיאפשר את הטמעת השינוי הפדגוגי. שינוי זה […]

קרא עוד...

תורת חיים

תורת חיים

קהילה חינוכית לומדת מהזרם הממלכתי המונח תורת חיים, או דרך חיים, משמש אותנו במובן רחב הכולל התייחסות לזהות ערכית אישית וקהילתית. הוא מאפשר לחברי כל קהילה לעסוק באופן מעמיק ומשמעותי בעיצוב אישיותם ותפיסת עולמם. אמי”ת מאמצת במלואן את מטרות החינוך כפי שנוסחו בחוק החינוך הממלכתי (כפי שנקבע בשנת תשי״ג-1953 ובתיקונים לחוק משנת תש”ס-2000), ופועלת לאור […]

קרא עוד...

לונדון: תיכון סטנלי פארק

לונדון: תיכון סטנלי פארק

ביה”ס Stanley Park High הוא תיכון ציבורי בלונדון. לפני כמה שנים, אחרי שסבל מתדמית בעייתית ומהישגים נמוכים, המנהל החליט לצאת למסע למידה. כל הצוות נסע לביקור בבי”ס חדשני בקופנהגן, בי”ס בלי צלצולים שבו מתמקדים בעבודה על תוצר בדרכים שונות, לימודי אומנות, דרמה, מחשבים ועוד, ומאפשרים למידה בדרכים שונות מתוך אמונה בתלמידים שילמדו עצמאית. גם משלחת של כ-40 […]

קרא עוד...

ירוחם: מדרשיית אמי

ירוחם: מדרשיית אמי”ת קמה

השם “קמה” נולד כראשי התיבות של שלושת התחומים שהמדרשייה עומדת עליהם – קהילה (חברה), מדע (תרבות עולם), הלכה (תורת חיים). המדרשייה מהווה כיום מוקד התעניינות ולימוד עבור בתי”ס רבים המחפשים כיוונים חדשים בחינוך, וזאת בשל הגישה הייחודית שפותחה בה הממוקדת בלמידה מתוך אחריות אישית והנעה פנימית. ההנחה הבסיסית היא שככל שתוצע לתלמידות בחירה רבה יותר, כך הן ייקחו אחריות […]

קרא עוד...

פרמינגטון הילס, מישיגן: Hillel Day School

פרמינגטון הילס, מישיגן: Hillel Day School

בית הספר נוסד בשנת 1958 על ידי הרב יעקב סגל והחל את דרכו עם קומץ תלמידים והוריהם שהיו מחלוצי התנועה הקונסרבטיבית. כיום, Hillel Day School הוא מוסד חינוכי משגשג עם מאות תלמידים מגן הילדים ועד כיתה ח’. בית הספר מקבל בברכה ילדים יהודים מכל הזרמים. בשנת 2015 הושלם תהליך של התחדשות מלמטה-למעלה, שבמסגרתו נעשה שינוי כולל בתוכנית […]

קרא עוד...

רוצים לקבל מאיתנו עדכונים על חדשנות בחינוך? הירשמו כאן

רוצים לקבל מאיתנו עדכונים על חדשנות בחינוך? הירשמו כאן