1. הרחבת מושג הלמידה עבור המשתתפים.
2. זיהוי תחומי עניין ומוטיבציה בלמידה בתחומים שונים.
– טלפונים בתיקים, מתיישבים בסטינג מתאים, חיוך והזמנה להיכנס למפגש.
– אפשר טקס פתיחה קצר (כ-5 דקות).
אנחנו מתחילים היום עדשה חדשה- עדשת למידה.
למידה הוא משהו שאנחנו עושים בבית הספר, אבל לא רק- למידה היא כל דבר חדש שאנחנו לומדים: תחביב, מיומנות, יכולת, ידע.
למידה יכולה להיות באמצעים שונים: התנסות וחוויה, צפייה (טיק טוק, יו טיוב, טלוויזיה), האזנה (פודקאסטים, הרצאות השראה, שיחות), קריאה, שינון ועוד.
בעדשה זו נתבונן העדפות הלמידה שלנו: מה מעניין אותנו ללמוד? מה מאתגר אותנו? איך אנחנו אוהבים ללמוד? איזו השפעה יש לנו על מה שאנחנו לומדים? אילו בחירות קיימות לנו כשאנחנו לומדים דברים שאנחנו חייבים.
מפות חשיבה
ניצור עם התלמידים מפות חשיבה בנושא הלמידה.
למנחה: מפת למידה היא כלי לתיעוד וארגון תהליכי חשיבה בצורה גרפית. במרכז המפה נשים את הרעיון/ השאלה/ הנושא של המפה. מהנושא המרכזי מתחילים להוציא “ענפים”, המחוברים לנושא הראשי ואלו הם הקטגוריות הראשיות שבהם נחקור את נושא הלמידה. בד”כ יהיו עד 6-7 ענפים.
מקצה הענפים העבים/ הקטגוריות הראשיות ממשיכים לצאת ענפים דקים יותר, שמשקפים את המידע, הפרטים והאסוציאציות המשניות שקשורות לענפים השונים ולנושא המרכזי באופן כזה או אחר. אין צורך לייצר קשר ליניארי או לוגי בין הענפים המשניים.
איך עובדים עם המפה?
יצירת המפה
ראו לדוגמה מפת למידה לדוגמה בנושא למידה
להסבר נוסף על מפת למידה הכנסו לכאן: https://did.li/137w5
• מזמינים את התלמידים להציג (ויזאולית- עוד לפני התוכן…) את המפות
• איך הייתה העבודה על המפה? ממה נהניתם?
• נזמין את התלמידים לשתף: אלו דברים חדשים למדתם לאחרונה? איך למדתם אותם?
• מה נותן לכם מוטיבציה כדי ללמוד את זה? מה היה הדרייב שלכם שם?
• מה הייתם רוצים ללמוד אבל נראה לכם מאתגר או קשה?
• כתבתם דברים שונים במפה, ושתפתם בדברים שונים שלמדתם- איך אתם אוהבים ללמוד? (התנסות/ צפייה וכו’)
• כשאתם מסתכלים על כל המפה שיצרתם- מה לדעתכם היא מספרת עליכם?
עוברים בקצרה על מה עשינו במפגש, לדוגמה: דברנו על…שחקנו ב…ראינו ש… שמענו קולות ש…
משקפים כיצד עבדה בקבוצה: השתתפות, צורת השיח, פתיחות, כנות וכו’
נבנה באהבה על ידי היפוקמפוס
