כיתה ז הכרות עם התנ”ך: הכרות החלוקה של תורה, נביאים, כתובים. מציאת ספר, פרק, פסוק. סימני סוף פסוק ואתנחתא. פרשה פתוחה וסגורה. התמצאות: סרגל זמן של הספר אותו לומדים בכל כיתה. התייחסות לאורך [...]
רעיונות ליצירת אקלים קצת אחר: מאסטר שף של מאכלים תנ”כים- בכל קבוצה לומדים את הטקסט המקראי ומכינים את המאכלים הנזכרים בו. תחרות על טעם האוכל וטעם מתיקות דברי התורה- יצירה גם של חידון, דף [...]
עבודה עם רגשות בלימוד תנ”ך: (תצ”א בלמידה) סיפורי התנ”ך מלאים בתיאורי רגשות מפורשים ועקיפים. הסיפורים גם מעוררים רגש בלומד. במהלך הלמידה כדאי לשלב שאלות ושיח שיגעו בעולם הרגש של [...]
כחלק מתפיסה המבקשת להעביר את האחריות ללמידה אל התלמידים וליצור בכיתה אקלים של למידה, שיתוף ושקיפות ניתן להפוך את הכלי של משוב עמיתים לדרך עבודה בכיתה. לאחר עבודה אישית או קבוצתית בכיתה יעריכו [...]
למידת עמיתים – למידה בחברותות, דיון , עבודה בקבוצות על למידה בחברותא– יתרונות ודרך להבניית הלמידה ראו כאן. שימו לב, שלמידה בחברותא אין משמעותה זוג שעונה יחד על דף שאלות של [...]
דברים אלו הם סיכום מתוך אתר לב לדעת שאלות אלו מבקשות התבוננות אישית של התלמיד בנלמד. קריאת הפסוקים מתוך עולמו, השקפתו ורגשותיו של התלמיד, באמצעותם יבין טוב יותר את הכתוב וטוב יותר את עצמו. לימוד [...]
חיבור אל ערכים וזהות ניתן לעשות באמצעות חיבור הידע אל עולם הרגש והחוויה- יצירה משדה האומנות, כתיבה אישית, דמיון מודרך, משחקי תיאטרון, שימוש במוזיקה ועוד. על שימוש בדמיון בהוראת תנ”ך עם [...]
מפת חשיבה מפת חשיבה היא כלי לארגון מידע, לחשיבה וארגון מחודש של ידע קיים, לביטוי של ידע, ליצירת הכללה לאוסף פרטים וקישור בין פרטים שונים. ניתן להכין מפה באופן ידני וגם מפה דיגטלית, כגון באתר הזה: [...]
תרגילי כתיבה בלמידת תנ”ך: כתיבת ראיון עם דמות תנ”כית או דמות דמיונית בת התקופה כתיבת האירוע התנ”כי כסיפור כתיבת הזמנה לאירוע (הקמת המשכן, סעודת קורבן שלמים, הולדת יצחק [...]
חקר ותוצרים למידת חקר לקראת תוצר שלבי העבודה התלמיד/המורה יציגו שאלה או נושא אותו רוצים לחקור התלמידים ידעו מראש מה התוצר המצופה (עדיף לתת בחירה) יינתן מחוון מסודר, שמעריך גם את תהליך הלמידה וגם [...]
