אמי"ת חברה ומשפט
תוצאות
מה הצורך? לשם מה יצאנו לדרך הזו?
- רצון להתנסות במהלך הערכה שרואה את התלמיד באופן שלם יותר.
- התעודה כסיכום של תהליך הערכה מתמשך שהתלמיד שותף מלא בו.
תוצאה רצויה: מה נראה?
- מודעות עצמית של התלמידים לגבי יכולותיהם: בדיקה האם קיימים פערים בין התפיסה העצמית של התלמיד לזה של המורה והסביבה וטיפול בהתאם.
- תלמיד מודע לעצמו ושותף פעיל בכל המהלך. תלמיד שיודע לשוחח, לפתח שיחה על מצבו הכולל בביה"ס.
תהליכים
מי הלומדים?
- שכבות ז-ח-ט, כ-145 תלמידים בכל מקצועות הלימוד.
מי המלמדים?
- כ-20 מורים: מחנכים ומורים מקצועיים בכל תחומי הידע.
מה הסיפור שלנו? מה בעצם עושים?
- כחודש וחצי לפני חלוקת התעודות, כל מורה קיבל שלושה תלמידים שאיתם הוא משוחח על מצבם כתלמידים בביה"ס ובכלל זה מצבם הרגשי, ההתנהגותי והחברתי. כל ישיבות הצוות פונו לטובת העניין כך שהמורים לא נזקקו לחפש זמן משלהם לשם כך.
- השיח התבצע באופן אישי עם כל תלמיד (כ-25 דקות). השיחה נעשתה באווירה טובה עם משהו מתוק. התלמיד והמורה שוחחו על מטרות ויעדים למחצית הבאה ובמחצית הבאה וידאו שאכן הושגו המטרות.
- לאחר התהליך נפגשו כל המורים לשיח משותף ויצרו מסמך מסכם בו עלו דברים הזקוקים לטיפול יועצת ביה"ס או כל פרט משמעותי אחר.
- השיח פתח המון אצל התלמידים, נוצרו קשרים בין המורים לתלמידים, פיתוח תחושת אחריות אצל התלמיד ללמידה שלו ולתהליכים שהוא עובר בכלל.
סדירויות: מתי? כמה? איפה?
- שיחה אישית מורה/תלמיד של 30-20 דקות בכל מחצית.
- השתלמות מורים בנושא ניהול שיח.
- ליווי של רכזת מו"פ לתהליך.
תשתיות
משאבים: מה נדרש לשם כך?
- זמן לשיחות אישיות
- הכשרה לצוות בנושא הערכה מפתחת
- הכשרה לצוות בנושא ניהול שיח אישי
- סדירויות, רצון טוב של המורים
- הרבה סבלנות
- כתובת לתמיכה אישית במורים ולייעוץ
צרו קשר: יש עם מי לדבר!
- רכזת מו"פ, איילת טסה ayelettasa@gmail.com
