[imagemap id="4309"]
אחד העיקרים בקיומה של קהילה חינוכית לומדת במיטבה הוא המיקוד בהתפתחות האדם ובצמיחה מתמדת. בכדי לממש עיקרון זה שנועד לסייע לחברי הקח"ל לבסס מסע אישי של התפתחות, נדרשת מערכת יחסים קרובה המבוססת על אמון.
תשתית כזו מחייבת מפגש קבוע ומשמעותי של מלווה הצמיחה עם האדם אותו הוא מלווה (הלומד/ת), ובסיס של שפה משותפת ביניהם – עקרונות פעולה מוסכמים ומובנים שמלווים את המסע. מפת צמיחה אישית יכולה להיות כלי נגיש ובהיר למימוש שיח מלווה מסוג זה.
מהי מפת צמיחה אישית?
- מפה המסייעת ללומדים להכיר את עצמם ולנהל את מסלול חייהם בקח"ל (בהיבטים לימודיים, חברתיים, רוחניים ורגשיים), כמו גם את חיי הפנאי שלהם.
- כלי עבודה שבאמצעותו הלומד/ת מתפתח/ת, והמלווה מסייע/ת בתכנון המהלכים ובהערכת ההתקדמות.
- מפת הצמיחה לא מכתיבה את אורך הטיול או את היעד אלא מאפשרת לכל לומד/ת (תלמיד/ה או מורה) לבחור את הנושא שבו הוא או היא רוצה לעסוק ואת קצב ההתקדמות. נכון לאתגר את הלומד/ת על ידי חשיפה לבחירות רלוונטיות נוספות ולבסס את האמונה ביכולות.
- מפת ההתפתחות, בדומה לחיים, אינה לינארית אלא ספירלית: היא מאפשרת ללומד/ת להתמקד, לחזור ולהתקדם מכל נקודה לכל נקודה.
- זירת הפעולה המרכזית היא התלמידאות: ההשתתפות בלמידה במרחב ופיתוח האחריות והעצמאות הלימודית. עם זאת, מומלץ לפעול לשילוב גורמים מהאקוסיסטם לצורך יצירת חיבורים עם אנשים, אירועים וחוויות מהעולם שמחוץ לבית הספר.
עקרונות
המפה תהיה הוליסטית ותכיל כלים רגשיים, חברתיים, מיומנויות למידה ותפקודי למידה – כל זאת עבור כלל באי הקח"ל, מורים ותלמידים כאחד בתהליכים מקבילים.
מטרת המפה לבסס שיח משותף כדי לתמוך בתהליכי התפתחות ולמידה ולאפשר ביטחון, בהירות, מודעות ואחריות אישית של הלומד/ת ושל המלווה.
האחריות היא קודם כל של הלומדים, אך הם לא לבד בתהליך. השימוש במפה יחזק את המודעות העצמית, את יכולת הבחירה ואת היכולות הרפלקטיביות, בהתאם לגיל ולמצב האישי. העבודה על מפת ההתפתחות היא תהליך רב-שנתי מתמשך ולא אירוע חד-פעמי.
קביעת המטרות ומעקב אחריהן צריך להיות מבוסס למידה, התנסות ותרגול – הן בעבודה קבוצתית והן בליווי אישי.
אחד העיקרים בקיומה של קהילה חינוכית לומדת במיטבה הוא המיקוד בהתפתחות האדם ובצמיחה מתמדת. בכדי לממש עיקרון זה שנועד לסייע לחברי הקח"ל לבסס מסע אישי של התפתחות, נדרשת מערכת יחסים קרובה המבוססת על אמון.
תשתית כזו מחייבת מפגש קבוע ומשמעותי של מלווה הצמיחה עם האדם אותו הוא מלווה (הלומד/ת), ובסיס של שפה משותפת ביניהם – עקרונות פעולה מוסכמים ומובנים שמלווים את המסע. מפת צמיחה אישית יכולה להיות כלי נגיש ובהיר למימוש שיח מלווה מסוג זה.
מהי מפת צמיחה אישית?
- מפה המסייעת ללומדים להכיר את עצמם ולנהל את מסלול חייהם בקח"ל (בהיבטים לימודיים, חברתיים, רוחניים ורגשיים), כמו גם את חיי הפנאי שלהם.
- כלי עבודה שבאמצעותו הלומד/ת מתפתח/ת, והמלווה מסייע/ת בתכנון המהלכים ובהערכת ההתקדמות.
- מפת הצמיחה לא מכתיבה את אורך הטיול או את היעד אלא מאפשרת לכל לומד/ת (תלמיד/ה או מורה) לבחור את הנושא שבו הוא או היא רוצה לעסוק ואת קצב ההתקדמות. נכון לאתגר את הלומד/ת על ידי חשיפה לבחירות רלוונטיות נוספות ולבסס את האמונה ביכולות.
- מפת ההתפתחות, בדומה לחיים, אינה לינארית אלא ספירלית: היא מאפשרת ללומד/ת להתמקד, לחזור ולהתקדם מכל נקודה לכל נקודה.
- זירת הפעולה המרכזית היא התלמידאות: ההשתתפות בלמידה במרחב ופיתוח האחריות והעצמאות הלימודית. עם זאת, מומלץ לפעול לשילוב גורמים מהאקוסיסטם לצורך יצירת חיבורים עם אנשים, אירועים וחוויות מהעולם שמחוץ לבית הספר.
עקרונות
המפה תהיה הוליסטית ותכיל כלים רגשיים, חברתיים, מיומנויות למידה ותפקודי למידה – כל זאת עבור כלל באי הקח"ל, מורים ותלמידים כאחד בתהליכים מקבילים.
מטרת המפה לבסס שיח משותף כדי לתמוך בתהליכי התפתחות ולמידה ולאפשר ביטחון, בהירות, מודעות ואחריות אישית של הלומד/ת ושל המלווה.
האחריות היא קודם כל של הלומדים, אך הם לא לבד בתהליך. השימוש במפה יחזק את המודעות העצמית, את יכולת הבחירה ואת היכולות הרפלקטיביות, בהתאם לגיל ולמצב האישי. העבודה על מפת ההתפתחות היא תהליך רב-שנתי מתמשך ולא אירוע חד-פעמי.
קביעת המטרות ומעקב אחריהן צריך להיות מבוסס למידה, התנסות ותרגול – הן בעבודה קבוצתית והן בליווי אישי.
"רק מי שלוקח סיכון והולך רחוק, מגלה עד כמה רחוק הוא יכול להגיע"
(אלברט איינשטיין)
- צמיחה והתפתחות אישית ומקצועית של מורים
- מסוגלות ומוטיבציית מורים להוביל את ההתחדשות הפדגוגית
- הקח"ל מאפשר לתלמידים לגבש את זהותם: אישית, דתית, תורנית, ישראלית
- התנדבות ומעורבות חברתית של חברי הקח"ל
- יכולותיהם וכישוריהם של חברי הקח"ל באים לידי ביטוי
- שיח, קרבה ואכפתיות בין חברי הקח"ל במרחבי הלמידה
- משמעות ושייכות של תלמידים ובוגרים לקבוצת השתייכות
- מסוגלות תלמידים, סקרנות, בחירה ועניין בלמידה
- שליטת תלמידים במיומנויות המאה ה–21
- הלומדים הם לומדים עצמאיים ושיתופיים
מפת למידה אישית
רשימת חוזקות
רשימת מיומנויות
הלומד/ת במרחב ומפת הלמידה
